La investigación existente se ha centrado en las barreras que enfrenta el profesorado perteneciente a minorías en el ámbito académico. A pesar de las declaraciones de compromiso con la diversidad, las instituciones de educación superior siguen siendo en gran medida excluyentes para quienes no se ajustan al perfil ideal del profesorado. Recientemente, se ha prestado mayor atención al profesorado perteneciente a minorías con identidades interseccionales, lo que pone de relieve su creciente marginación. Las iniciativas de igualdad, diversidad e inclusión (EDI) se han identificado como un factor clave para apoyar a los grupos minoritarios; sin embargo, la investigación sobre la interseccionalidad y su aplicación práctica se encuentra relativamente dispersa entre las distintas disciplinas. Para ofrecer un análisis e integración basados en la evidencia, este artículo revisa sistemáticamente la literatura sobre interseccionalidad en el contexto de la educación superior, utilizando categorías interseccionales comunes. Se revisaron sistemáticamente y se resumieron temáticamente los hallazgos clave de 38 estudios empíricos realizados entre 1990 y 2022, en los que se identificaron recomendaciones clave relacionadas con la EDI. Estas recomendaciones se clasificaron en tres niveles según la responsabilidad de la acción: individual, organizacional e institucional. Desde una perspectiva interseccional, este trabajo ofrece perspectivas teóricas sobre la naturaleza problemática del poder y críticas a las iniciativas de EDI. Si bien brindamos a los profesionales recomendaciones concretas para abordar la desigualdad interseccional en el ámbito académico, advertimos sobre la necesidad de evitar un enfoque excesivamente reduccionista y sostenemos que no existe una única solución, destacando la importancia del contexto al aplicar dichas recomendaciones. Se requiere investigación futura para evaluar empíricamente la operacionalización de la interseccionalidad en relación con la adopción de una perspectiva práctica.
