Delivering gender justice in academia through gender equality plans? Normative and practical challenges

Este documento emplea el concepto de justicia epistémica para examinar el potencial de los planes de igualdad de género (PIG) para lograr un cambio transformador sostenible hacia la igualdad de género en la enseñanza superior. Consciente tanto de las limitaciones como de las oportunidades de las intervenciones en materia de política de género, el documento destaca la importancia de enfocar la desigualdad de género como un problema de justicia y poder y no como una cuestión de «pérdida de talento». El documento se basa en el análisis de Fricker sobre la justicia epistémica y en el análisis de Bourdieu sobre el poder en el ámbito académico, para evaluar siete PGE en universidades europeas en función de su potencial para transformar las relaciones de poder entre hombres y mujeres en el mundo académico. El análisis revela que no se presta suficiente atención al papel del poder académico en la creación de la injusticia de género en todos los niveles institucionales ni al papel de la cultura organizativa en la perpetuación de las desigualdades de género en esos entornos. El estudio sugiere que la incorporación de una lente de justicia epistémica en la creación de las BPA abordaría las relaciones de poder basadas en el género y conduciría a resultados equitativos sostenibles.Referencia: Clavero, S., & Galligan, Y. (2021). Delivering gender justice in academia through gender equality plans? Normative and practical challenges. Gender, Work & Organization, 28(3), 1115–1132. https://doi.org/10.1111/gwao.12658