W-STEM - Construyendo el futuro de América Latina: involucrando a las mujeres en STEM

El proyecto implementó políticas institucionales para promover la participación de mujeres en STEM, desarrolló estrategias de acceso, proporcionó guías y recursos de apoyo, y fomentó redes de colaboración entre universidades de América Latina y Europa. También organizó conferencias, talleres y programas de mentoría para sensibilizar sobre la equidad de género en estos campos.

La evidencia disponible identifica las siguientes contribuciones:

• Aumento en la inscripción de mujeres: Algunas universidades reportaron un crecimiento en la matrícula de mujeres en STEM tras la implementación de estrategias del proyecto. Ejemplo: Universidad del Norte pasó de 34.13% a un mayor porcentaje de inscripción en los últimos años.
• Mayor tasa de retención: La tasa de mujeres que permanecen en STEM después del primer año mejoró en universidades con programas de mentoría y apoyo.
• Incremento en la graduación: En 2018, las mujeres representaban el 32.57% de graduadas en STEM, cifra que mostró crecimiento en algunas instituciones tras las intervenciones.
• Mayor confianza y motivación: Estudiantes y profesionales señalaron una mayor confianza en su desarrollo académico en STEM gracias a mentorías y apoyo institucional.
• Cambio en la cultura institucional: Universidades comenzaron a priorizar la equidad de género, implementando políticas de inclusión para mujeres en áreas científicas y tecnológicas.
• Crecimiento en la matrícula de mujeres en STEM: Varias universidades reportaron incrementos de hasta 5-10% en nuevos ingresos de mujeres.
• Aumento en la retención: Instituciones con programas de apoyo reportaron una menor tasa de deserción entre mujeres en STEM.
• Más mujeres en liderazgo: Se incrementó la participación de mujeres en roles de dirección y docencia en STEM en universidades participantes.

Referencias

• Camacho Díaz, A., García Ramos, L., Peña Baena Niebles, R., & Díaz Vitola, L. (2022). Analysis of the strategies applied at Universidad del Norte to engage women into STEM. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.6846312
• García-Holgado, A., Camacho Díaz, A., & García-Peñalvo, F. J. (2019). Engaging women into STEM in Latin America: W-STEM project. In M. Á. Conde-González, F. J. Rodríguez-Sedano, C. Fernández-Llamas, & F. J. García-Peñalvo (Eds.), TEEM'19: Proceedings of the Seventh International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (pp. 232–239). Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3362789.3362902
• García-Holgado, A., & García-Peñalvo, F. J. (2022). A model for bridging the gender gap in STEM in higher education institutions. In F. J. García-Peñalvo, A. García-Holgado, A. Dominguez, & J. Pascual (Eds.), Women in STEM in higher education: Good practices of attraction, access and retainment in higher education (pp. 1–19). Springer Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-19-1552-9_1
• García-Holgado, A., Segarra-Morales, S., González-Rogado, A.-B., & García-Peñalvo, F. J. (2022). Definition and implementation of W-STEM mentoring network. In M. Estrada & A. García-Holgado (Eds.), Proceedings of the XIV Congress of Latin American Women in Computing 2022 (LAWCC 2022), co-located with XLVIII Latin American Computer Conference (CLEI 2022) (pp. 32–41). CEUR-WS.org. https://ceur-ws.org/Vol-3321/paper4.pdf
• García-Peñalvo, F. J., Bello, A., Domínguez, Á., & Romero Chacón, R. (2019). Informe del W-STEM International Leadership Summit World Café. Cartagena de Indias, Colombia, 26 de noviembre de 2019. https://hdl.handle.net/10366/143242